• 2016-6-27·想让自闭症孩子主动吗?用这张时间表吧!

      患有自闭症的孩子常常看上去很被动,好像只有在?#39029;?#25110;老师让他们干些什么的时候才会机械地做出反应。但实际上,自闭症孩子也非常渴望每日的生活井然?#34892;?#24182;有可预见性。这样也是促?#26500;?#29420;症儿童形成“主动性”习惯的一个比较好的机会。这个时候,为自闭症孩子

    • 2016-6-14·孤独症儿童训练:结构化教学方法

      结构化教学(Structured Teaching)就是有组织、有系统地安排教学环境、材料及程序,让儿童从中学习。

    • 2012-3-20·自闭症儿童结构化教学

       现今治疗自闭症儿童的方法越来越多,但是纵观整个方法,唯有结构化教学更能体现出训练自闭症儿童独立的一面。下面就让我们了解一下结构化教学模式。

    • 2012-2-2·自闭症教学方法:结构化教学法

      自闭症教学方法,孤独症儿童康复度教育

    • 2012-1-16·自闭症结构化程序

      自闭症结构化程序,在应用结构化的?#25293;?#21435;训练孤独症儿童以前,有必要对孤独症儿童的一些缺陷重新理解一下。结构化固然重要,但关键是每一个?#26041;?#37117;必须个体化,只具结构化和组织性,而无个体特征的教育是不能成功的。

    • 2011-12-22·孤独症儿童教学环境结构化

      教室的布局对自闭症儿童学习经验的获得至关重要。家具的排列,区域的划分合理与否,或帮助了患儿的独立功能和认识的发展,和对规则及限制的服从,或妨碍了患儿这些功能的发展。

    • 2011-12-22·孤独症儿童作息时间结构化

      作息时间结构化也是结构化教育的一个重要内容。多数自闭症儿童不能很好地连续记忆和组织时间,语言理解?#20064;?#20063;使患儿不知该做什么。

    • 2011-11-15·自闭症儿童结构化训练应该怎么样进行

      自闭症儿童具备怎么样的能力后可以用结构化,?#28909;?#26102;间表,等等?如果孩子不配合时间表的安排就没有办法开始结构化训练吗?

    • 2011-10-19·感觉统合与结构化教学方式融合对自闭症儿童的帮助

      ?#25945;?#33258;闭症儿童感觉统合训练时融合结构化教学方式进行康复教育。方法:在日常训练中,针对自闭症儿童开展感觉统合训练,尝试融合结构化教学的方式进行游戏设计。

    • 2011-9-20·儿童自闭症的结构化交际训练

      研究发现,发展正常的同伴能够对自闭症儿童产生积极的影响。只要有可能,就要在团体活动中吸纳他们。这样做可以使自闭的儿童和正常的儿童都获得益处。但是,健康的融合?#20132;?#21160;体验,需要方案设计者和实行者采取一系列重要的步骤,?#25293;?#20445;证干预的成功。

    • 2011-9-5·孤独症儿童康复的结构化训练

      孤独症儿童的结构化训练(structured training)是由美国北卡罗来纳大学建立的一套教育方法,是20世纪70年代制定的“孤独症与沟通?#20064;?#20799;童的治疗教育?#33529;保?#31616;称TEACCH)中提出来的,是在欧美国家获得较高评价的孤独症训练课程。

    • 2011-9-5·TEACCH疗育体系对自闭症人士的教育支援

      TEACCH疗育体系对自闭症人士的教育支援

    • 2011-8-25·感统与结构化教学对自闭症儿童的帮助

      感统与结构化教学对自闭症儿童的帮助

    • 2011-8-16·TEACCH?#33529;?#19982;孤独症康复

      目的是?#26500;?#29420;症人无论在怎么样的环境中都能?#29615;?#29616;对自己有意义、且能理解的信息

    • 2011-8-10·孤独症儿童结构化教学法

      结构化教学法是由美国北卡罗莱那大学精神科学系的一个专门研究、支援和推行孤独症儿童教育的部门在20世纪70年代制定的“孤独症与沟通?#20064;?#20799;童的治疗与教育?#33529;?#20013;提出来的,这个教育?#33529;?#31616;写为TEACCH(参见第四章)o它是以孤独症儿童的生活自立为目标,综合诊断、评量、早期教育、学校教育、家庭教育以及职业教育等,发展出的一套教育治疗?#33529;?/p>

    • 2011-3-3·孤独症儿童与结构化教学应用

      孤独症儿童与结构化教学应用 1     在?#25945;?#22914;何在教室使用结构,以安排一个成功的学习经验之前,先简短地谈一谈孤独症学生的学习缺陷,以及这些缺陷如何导致结构的需求将有所助益。     接受性语言的困难是孤独症学生的特征之一。常会发现学生不了解别人所说的话,但老师却认为他懂。于是发生攻击性行为,不然就是缺乏主动。除了发脾气或攻击行为外,

    • 2011-2-12·自闭症结构化教育

      1.1 历史结构化教育是1970年由EricSchople创建的,是一个个性化的教育训练项目。1972年美国北卡罗莱那州议会通过立法建立了自闭症和社交?#20064;?#20799;童治疗教育部门该部门设在美国北卡罗莱那大学医学院精神科,该教育称结构化教育。    目前,“TEACCH”已成为自闭症和社交?#20064;?#20799;童治疗和教育的代名词。TEACCH项目是美国北卡罗莱那大学的一个公?#21442;?#29983;项目,是一个

    • 2011-1-10·自闭症的结构化交际训练

      作为一个基于特殊教育的自闭症干预模式,TEACCH方案综合利用学校和家庭背景中的教育资源,运用时间一空间的视觉象征,使教育环境高度结构化,易于为自闭症儿童理解和掌握,从而达到通过日常生活中的“偶然学习”来促进交际能力训练的目标。文章综述了该方案的理论和实践特色,结构化交际训练的组织原则,结构化交际训练的方法和技术,以?#26696;?#39044;效果的评估和推广问题。

    • 2011-1-6·结构化教育

      创立人:结构化教育是1970年由Eric Sehople创建的,是一个个性化的教育训练项目。        经过三十多年的研究,TEACCH已成为一项对孤独症儿童治疗和教育非常?#34892;?#30340;综合性教育措施。结构化教育的内容        TEACCH认为自闭症人士有其



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