• 2017-2-25·自闭儿个训?#33529;?#37324;效果最明显的问题及应对策略

      所有自闭儿个训?#33529;?#37324;效果最明显的,再错过可不能?#27835;?#20102;

    • 2016-8-3·【干预方法】刻板行为如何干预?

      刻板行为?#24515;?#20123;表现?如何干预?方法就在文章里。

    • 2016-7-26·特殊需求孩子早期干预的必备技能训练指导——安坐

       在给孩子做训练的时候,我们经常会提到一个词“先备技能”。先备技能是指,当孩子在学习某些特定技能的时候,首先需要掌?#25214;?#20123;其它的技能,他才?#24515;?#21147;去学习新的目标技能。要让孩子?#34892;?#22320;参与训练,首先要让孩子掌?#25214;?#20123;“怎么去学”的技能。在接下去的文章

    • 2016-6-17·一位?#39029;?#25972;理的RDI笔记 值得很多人学习!

      现在的RDI已经完全是系统化的,以家庭为训练基地的一种治疗手段。目前美国刚刚开了一个RDI的训练机构。收费贵的很。(RDI现在非常的系统化,任何没有经过他们认证的人或者机构是不可以claim他们有RDI训练的。一经发现会?#26143;?#26435;的问题。)所以我想这也是现在很多

    • 2016-6-16·一位?#39029;DI实践的过程及总结

      我住在美国, 孩子在三岁?#38381;?#26029;出自闭症, 之后接受了一年半的ABA治疗, 学区提供一个星期十五个小时的ABA, 加上一星期九个小时的特殊儿童的幼儿园, 孩子在细动作方面的进步最大. 会自己扣扣子, 剪贴, 等等。可是在人际互动和在语言方面几乎停滞不前。在他三岁时

    • 2016-6-14·自闭症儿童RDI(人际交流学习)游戏(简单、好玩)

      让自闭症儿童在游戏中学会人际交流。

    • 2016-6-8·家庭训练自闭症儿童干预经验分享21条

      自闭症儿童真正问题不在于有没有口语、认?#20540;?#38382;题,而是对人的了解、不懂与人合作、对人没?#34892;?#36259;。

    • 2013-3-4·自闭症孩子?#30446;?#22797;异常行为干预

      症状: 能用简单的字?#26102;?#36798;自己的想法;她最?#19981;?#30340;是绘画,重复地画一些最爱的东西,如奥特曼或怪兽等。她?#19981;?#33258;己画的画被人夸奖。 例子: 她?#26377;?#30001;目不识丁的奶奶带大,奶奶与孩子很少沟通。在学校,丁丁总?#19981;?#33258;己单独活动,从不主动与同学玩,很少参与课

    • 2012-2-9·自闭症儿童父母?#39029;?#23454;践RDI的体会

      RDI最大的好处就是可以不受时间地点和环境的限制,随时随地都可以对自闭症儿童进行训练。一定要以自闭症儿童的情绪为中心; 以提高自闭症儿童的交往欲望和交往动机为目的

    • 2011-11-10·?#31243;?#33258;闭症征候群人际关系发展

      从正式?#21335;?#21457;表自闭症至今已过60多个年头了,其间各种成因、疗育、照护方式众说?#21608;浚?#20174;初期的「冷妈妈」到现今的「基因遗传」、从以前的?#24863;?#20026;制约」到近期的「人际关系发展介入」、「感觉统合疗法」、「微量元素补充」、「排毒疗法」、从「机构集中照护」到?#24178;?#21306;照护网」。

    • 2011-8-1·RDI交流训练-玩具的选择原则

      以自闭症儿童兴趣为主,但教学初期避免使用儿童最?#19981;?#30340;玩具,以免孩子将注意放在玩具而忽略了与他互动的『人』。

    • 2011-8-1·RDI交流训练-20个规律性感官活动

      收衣服→大人把衣服连?#24405;?#25343;给自闭症小朋友,请他把衣服从?#24405;?#19978;拿下来放在一个固定的位置。收衣服→大人把衣服连?#24405;?#25343;给小朋友,请他把衣服从?#24405;?#19978;拿下来放在一个固定的位置。

    • 2011-8-1·RDI交流训练-RDI训练个案介绍

      嘉嘉,男孩,5岁。嘉?#38382;?#19968;个高功能的孩子,对周围人的感觉、兴趣?#25925;?#19981;错的,对物品玩具游戏活动也有一定的兴趣,这些?#38469;?#24320;展人际关系交流的良好条件

    • 2011-8-1·RDI交流训练-游戏与儿童发展的关系

      根据Vygotsky的研究,在假装游戏中使用象征性事物,可?#22253;?#21161;孤独症儿童抽象能力的发展,假装游戏中儿童想像玩具为其他物品,在游戏中做象征性转换,能增加联想、逻辑、抽象思考的发展(Piaget, 1962)。

    • 2011-8-1·孤独症儿童在RDI训练中的问题及应对策略

      RDI疗法承认了认知发展学派的理念,其设计思路是以交往发展为核心分解需要什么能力,?#27835;?#33021;力之间的关系,孤独症缺乏的能力怎么用外显的游戏导人,最终使他们成为能理解人的内心世界,能与亲人、朋友主动分享快乐与痛苦的人。与ABA的方法在设计理念上有很大区别。

    • 2011-8-1·人际关系发展干预疗法(RDI)及其对自闭症儿童训练的启示

      自闭症是一种广泛性心理发展?#20064;?#31038;会互动困难是自闭症儿童的最主要特征。人际关系发展干预疗法(RDI)依据?#35805;?#20799;童习得建立情感关系能力的方式,运用详细的人际发展评估方式,以游戏为主导,采用指?#38469;?#21644;?#39029;?#24341;?#38469;讲?#19982;游戏的方式,训练孤独症儿童进行“经验分享?#38381;?#31181;重要的社会互动行为,对培养孤独症儿童的情感协调机制具有较好的效果,对自闭症儿童的训练模式的探索具有重要的启示作用。

    • 2011-8-1·RDI游戏小团体----部分活动观察?#26696;?#36827;意见

      小团体活动的优势在于能够提供一个?#38405;?#30340;“社会环境”供自闭症孩子去体验社会的规则从而提升社会认知,类似片段中有很多点子可以进行运用。

    • 2011-8-1·孤独症儿童RDI游戏互动实例点评

      孤独症儿童RDI游戏互动实例点评1-5

    • 2011-3-10·自闭症儿童家庭训练RDI个案

      一、 RDI参考活动     1、 摆荡?#19978;瑁?#21442;考《儿童人际发展活动手册》P82活动11,主要参考P84?#38405;?#38271;儿童的操作方法。     ?#38382;劍?nbsp;   (1) 妈妈坐在床上,爸爸和阿姨?#20040;?#21333;摆荡小明,爸爸数“1-2-3”飞进妈妈怀里,妈妈?#26377;?#26126;痒痒;    (2) 小明坐在床上

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